Les membres du bureau de direction de l’association
Anaëlle Camarda – Présidente du CoReCRÉ
Anaëlle Camarda est maîtresse de conférences en psychologie du développement à Nantes Université et chercheuse au sein du Laboratoire de psychologie des Pays de la Loire (LPPL). Ses travaux portent sur le développement des compétences de résolution de problèmes et de créativité chez l’enfant et l’adolescent. Elle s’intéresse notamment à la manière dont les comportements d’exploration et d’exploitation contribuent au raisonnement créatif, ainsi qu’aux conditions et aux pratiques susceptibles de soutenir ces compétences dans les apprentissages. Ses recherches articulent l’étude des mécanismes cognitifs en laboratoire, à travers des approches comportementales et de neuro-imagerie, et la mise en œuvre de recherches-actions sur le terrain, notamment à l’école. Ces recherches visent à mieux comprendre le développement de la créativité et à concevoir des méthodes et des interventions pour la stimuler, dans les pratiques éducatives comme dans le cadre des politiques publiques.
Psychologue de formation et titulaire d’un doctorat en psychologie du développement, elle a développé cette approche au fil de collaborations avec des équipes en psychologie, en sciences de la conception et du monde de l’éducation. Elle est également présidente de l’association CoReCRÉ et collaboratrice scientifique de l’Institut de recherche en sciences psychologiques de l’Université catholique de Louvain, en Belgique.
Professeur certifié de Lettres Classiques enseignant dans le secondaire depuis 18 ans, mon métier reste encore aujourd’hui une vraie motivation et c’est justement au contact d’élèves parfois en difficultés face aux attentes et au fonctionnement du système scolaire que je me suis progressivement intéressée aux neurosciences et à la psychologie du développement.
Reprenant le chemin de l’école, j’ai eu la possibilité de suivre la formation du Master Psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent, à l’Université de Paris, et de découvrir la recherche autour du développement de la créativité au sein de mon stage de fin d’étude. Plus spécifiquement mon projet vise à réfléchir sur la façon dont cette compétence si importante pourrait prendre une place plus importante dans le cursus de formation scolaire au collège/lycée en faisant un état des lieux des idées que les enseignants et les élèves se font de la créativité.
Thomas Gargallo – Secrétaire adjoint du CoReCRÉ
Agrégé de lettres modernes, Thomas Gargallo a enseigné le français pendant 9 ans en REP+, avant de rejoindre un collège public parisien. À la suite d’un handicap acquis, qui lui a fait perdre une partie de ses capacités vocales, il a radicalement changé ses pratiques pédagogiques en s’intéressant à l’innovation, aux apports de la psychologie scientifique et au bien-être des élèves. Très vite, il a piloté une “cogni’classe” et a terminé le DU Neuroéducation de Paris-Cité. Depuis, il a continué sa reprise d’études avec un M2 en sciences de l’éducation consacré à l’anxiété de performance chez les élèves HPI puis avec le DU ProMoBE (promotion de la motivation et du bien-être, Grenoble-Alpes). Il applique ces préconisations tous les jours dans ses cours de français, mais aussi lors d’ateliers sur les CPS, notamment les ULIS, les élèves du DIEHP (dispositif d’intégration des élèves à haut potentiel) et avec des groupes d’élèves en risque de décrochage.
Aujourd’hui, après un DU de psychopédagogie clinique à Paris-Cité, il est également psychopédagogue et partage son temps entre l’enseignement public et sa pratique libérale. Enfin, il est animateur du réseau AFSC (association Apprendre et se former avec les sciences cognitives) pour le secondaire dans l’académie de Paris.
Marianne Habib – Trésoirière du CoReCRÉ
Maître de Conférences en Psychologie du développement Cognitif à l’Université Paris 8, et membre du laboratoire DysCo, mes travaux de recherche portent principalement sur l’influence des émotions et du contexte socio-émotionnel sur les processus cognitifs. Ces thématiques sont traitées dans une perspective développementale, autour de trois axes principaux : (i) l’influence des émotions et du contexte socio-émotionnel (p. ex. comparaison sociale, coopération, contextes suscitant des émotions particulières) sur la prise de décision ; (ii) les facteurs modulant la prise de risque à l’adolescence, par rapport à d’autres âges de la vie ; (iii) le développement du ressenti et de l’identification du regret, et leur influence sur les choix des individus. Je travaille également à l’élaboration de recherches-interventions en école. Passionnée de vulgarisation scientifique, et médiatrice scientifique auprès d’enfants et d’adolescents, j’étudie l’influence du contexte familial sur les compétences créatives, ainsi que la valorisation des capacités de chaque enfant.
Page personnelle : https://sites.google.com/site/
Laboratoire DysCo : https://dysco.parisnanterre.fr