Anaëlle Camarda 

Après avoir obtenu mon diplôme de psychologue (spécialisée en psychologie cognitive et neuropsychologie) de l’Université Paris-Descartes, je me suis spécialisée dans l’étude du développement cognitif de l’enfant et de l’adolescent en réalisant ma thèse de doctorat au LaPsyDÉ, puis j’ai réalisé deux post-doctorats : l’un au CGS de l’école des Mines de Paris, et l’autre à l’Université Catholique de Louvain. Actuellement, je suis chercheuse à l’Institut Supérieur Maria Montessori.

Mes recherches examinent le développement des différents processus cognitifs et sociaux impliqués dans le développement de la créativité, et dans la résolution de problèmes quotidiens. Pour cela, j’utilise une approche expérimentale, des techniques de neuro-imagerie, et je travaille aussi bien en laboratoire qu’en recherche-action dans les classes scolaires.

Ophélie Courbet

A venir

Maître de Conférences en Psychologie du développement Cognitif à l’Université Paris 8, et membre du laboratoire DysCo, mes travaux de recherche portent principalement sur l’influence des émotions et du contexte socio-émotionnel sur les processus cognitifs. Ces thématiques sont traitées dans une perspective développementale, autour de trois axes principaux : (i) l’influence des émotions et du contexte socio-émotionnel (p. ex. comparaison sociale, coopération, contextes suscitant des émotions particulières) sur la prise de décision ; (ii) les facteurs modulant la prise de risque à l’adolescence, par rapport à d’autres âges de la vie ; (iii) le développement du ressenti et de l’identification du regret, et leur influence sur les choix des individus. Je travaille également à l’élaboration de recherches-interventions en école. Passionnée de vulgarisation scientifique, et médiatrice scientifique auprès d’enfants et d’adolescents, j’étudie l’influence du contexte familial sur les compétences créatives, ainsi que la valorisation des capacités de chaque enfant.

Page personnelle : https://sites.google.com/site/mariannehabib/Publications-et-Confrences
Laboratoire DysCo : https://dysco.parisnanterre.fr/

Pauline Campos 

Professeure des écoles ayant enseigné dans des contextes très variés (petite école rurale, école de REP+, école accueillant des enfants du « Village d’enfants » implanté sur la commune, etc…), je me suis beaucoup interrogée sur le développement de l’enfant, et sur les leviers permettant de favoriser la réussite de tous les élèves. Je me suis donc tournée vers les neurosciences cognitives de l’éducation. J’ai d’ailleurs obtenu le DU Neuroéducation créé par le LaPsyDé. J’aime partager, échanger, construire des outils avec des collègues : c’est pour cela que, au-delà des murs de ma classe, je m’investis dans diverses structures. Je fais notamment partie de l’association AFSC (Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives créée par Jean-Luc Berthier) et je suis devenue accompagnatrice à la CARDIE Orléans-Tours (Loiret).

Mathieu Cassotti 

Actuellement professeur en psychologie du développement à l’institut de psychologie de l’Université de Paris (LaPsyDÉ) et directeur du DEV-Master, mes travaux s’intéressent aux rôles des fonctions exécutives, des émotions, et du contexte social dans la prise de décision et dans la génération d’idées créatives. J’étudie comment se développent ces différents aspects de la cognition, à la fois grâce aux méthodes de la psychologie expérimentale et celles des neurosciences (EEG, IRM), afin de proposer des recherches-interventions en école.

Passionnée d’éducation et de pédagogie, j’ai successivement achevé deux Masters dans ces domaines-là. C’est autour des pratiques artistiques et de la créativité qu’ont porté mes travaux de fin d’étude. Je me suis interrogée à la fois sur la place des pratiques artistiques dans la prise en charge de l’échec scolaire ainsi que sur le développement de la créativité chez de très jeunes élèves. Je suis actuellement professeur des écoles et j’aime innover, tester, ajuster ma pratique en m’appuyant sur les dernières recherches en psycho – pédagogie.

Thomas Gargallo 

Agrégé de lettres modernes, Thomas Gargallo a enseigné le français pendant 9 ans en REP+, avant de rejoindre un collège public parisien. À la suite d’un handicap acquis, qui lui a fait perdre une partie de ses capacités vocales, il a radicalement changé ses pratiques pédagogiques en s’intéressant à l’innovation, aux apports de la psychologie scientifique et au bien-être des élèves. Très vite, il a piloté une “cogni’classe” et a terminé le DU Neuroéducation de Paris-Cité. Depuis, il a continué sa reprise d’études avec un M2 en sciences de l’éducation consacré à l’anxiété de performance chez les élèves HPI puis avec le DU ProMoBE (promotion de la motivation et du bien-être, Grenoble-Alpes). Il applique ces préconisations tous les jours dans ses cours de français, mais aussi lors d’ateliers sur les CPS, notamment les ULIS, les élèves du DIEHP (dispositif d’intégration des élèves à haut potentiel) et avec des groupes d’élèves en risque de décrochage.

Aujourd’hui, après un DU de psychopédagogie clinique à Paris-Cité, il est également psychopédagogue et partage son temps entre l’enseignement public et sa pratique libérale. Enfin, il est animateur du réseau AFSC (association Apprendre et se former avec les sciences cognitives) pour le secondaire dans l’académie de Paris.

Virginie Kehringer

Professeure certifiée de Lettres Classiques enseignant dans le secondaire depuis 18 ans, mon métier reste encore aujourd’hui une vraie motivation et c’est justement au contact d’élèves parfois en difficultés face aux attentes et au fonctionnement du système scolaire que je me suis progressivement intéressée aux neurosciences et à la psychologie du développement. Reprenant le chemin de l’école, j’ai eu la possibilité de me spécialiser en Psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent, et ai obtenu mon Master en juin 2020 à l’Université de Paris.

Depuis, je m’efforce de mettre en application dans mes classes les connaissances acquises et surtout, dans l’esprit de vulgarisation scientifique qui est celui de l’assiciation, à développer le plus possible auprès de mes collègues et des élèves, les liens entre les domaines de recherches et leurs derniers résultats et le monde éducatif de notre quotidien.

Fatima Souidi

A venir

Barbara Ozkalp-Poincloux

Doctorante au LaPsyDÉ (Université Paris Cité) je m’intéresse à la question de la stimulation des comportements éco-responsables chez les adolescents par le biais des émotions et aux compétences de générations d’idées créatives.

Passionnée de vulgarisation scientifique et médiatrice scientifique auprès d’enfants et d’adolescents, j’étudie l’influence du contexte familial sur les compétences créatives, ainsi que la valorisation des capacités de chaque enfant.