Psychologue clinicienne spécialisée dans le développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent (Master Psychologie du développement, de l’éducation et de la formation, à l’Université Paris-Cité), je travaille aujourd’hui dans le diagnostic des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) et l’accompagnement des personnes touchées par les TSA. Je réalise en parallèle une thèse sur le Neurodéveloppement et la Connectivité chez les patients TSA, à NeuroSpin. Je m’intéresse ainsi particulièrement à la recherche en neurosciences cognitives et développementales, dans l’idée de mieux comprendre le fonctionnement cérébral, pour ensuite réfléchir aux façons d’accompagner au mieux les enfants, adolescents et les adultes en difficulté.

Après avoir obtenu son diplôme de psychologue (spécialisée en psychologie cognitive et neuropsychologie) de l’Université Paris-Descartes, je me suis spécialisée dans l’étude du développement cognitif de l’enfant et de l’adolescent en réalisant ma thèse de doctorat au LaPsyDÉ, puis j’ai réalisé deux post-doctorats; L’un au CGS de l’école des Mines de Paris, et l’autre à l’Université Catholique de Louvain. Actuellement, je suis chercheuse à l’Institut Supérieur Maria Montessori.

Mes recherches examinent le développement des différents processus cognitifs et sociaux impliqués dans le développement de la créativité, et dans la résolution de problèmes quotidiens. Pour cela, j’utilisation une approche expérimentale, des techniques de neuro-imagerie, et je travaille aussi bien en laboratoire qu’en recherche-action dans les classes scolaires.

Pauline Campos 

Professeure des écoles ayant enseigné dans des contextes très variés (petite école rurale, école de REP+, école accueillant des enfants du « Village d’enfants » implanté sur la commune, etc…), je me suis beaucoup interrogée sur le développement de l’enfant, et sur les leviers permettant de favoriser la réussite de tous les élèves. Je me suis donc tournée vers les neurosciences cognitives de l’éducation. J’ai d’ailleurs obtenu le DU Neuroéducation créé par le LaPsyDé. J’aime partager, échanger, construire des outils avec des collègues : c’est pour cela que, au-delà des murs de ma classe, je m’investis dans diverses structures. Je fais notamment partie de l’association AFSC (Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives créée par Jean-Luc Berthier) et je suis devenue accompagnatrice à la CARDIE Orléans-Tours (Loiret).

Actuellement professeur psychologie du développement à l’institut de psychologie de l’Université de Paris (LaPsyDÉ) et directeur du DEV-Master, mes travaux s’intéressent aux rôles des fonctions exécutives, des émotions, et du contexte social dans la prise de décision et dans la génération d’idées créatives. J’étudie comment se développent ces différents aspects de la cognition, à la fois grâce aux méthodes de la psychologie expérimentale et celles des neurosciences (EEG, IRM), afin de proposer des recherches-interventions en école.

Après avoir réalisé un Master de Psychologie de l’éducation et de la formation à l’Université de Paris, parcours Psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent, je suis actuellement thèse de doctorat en Psychologie du développement de l’Université de Paris. Je suis passionné par la recherche neuro-cognitive chez l’enfant ainsi que son application pratique dans les écoles.

Dans mes travaux, je m’intéresse notamment à l’implication des fonctions exécutives dans la génération d’idées créatives, à la manière dont la créativité peut aider à la compréhension des faux-pas sociaux, ainsi qu’à l’influence de la méditation et du Yoga sur la mémoire.

Passionnée d’éducation et de pédagogie, j’ai successivement achevé deux Masters dans ces domaines-là. C’est autour des pratiques artistiques et de la créativité qu’ont porté mes travaux de fin d’étude. Je me suis interrogée à la fois sur la place des pratiques artistiques dans la prise en charge de l’échec scolaire ainsi que sur le développement de la créativité chez de très jeunes élèves. Je suis actuellement professeur des écoles et j’aime innover, tester, ajuster ma pratique en m’appuyant sur les dernières recherches en psycho – pédagogie.

Au cours de mes études en sciences cognitives, j’ai développé un intérêt particulier pour le lien entre cerveau et éducation. J’ai notamment fait mon stage de master 2 sur la modulation du développement des systèmes attentionnels par l’environnement scolaire.
Je suis très heureuse de pouvoir œuvrer à montrer que l’expérience scolaire impacte le fonctionnement du cerveau et que des alternatives existent pour favoriser son développement flexible (par exemple, la pédagogie Montessori).
Ce qui motive mon engagement dans cette association c’est de créer des ponts entre le milieu éducatif et le milieu de la recherche. Je pense que des travaux de recherche qui restent uniquement dans les laboratoires ne sont pas très utiles et la réalité du terrain, c’est bien dans les écoles qu’elle se trouve !

Maître de Conférences en Psychologie du développement Cognitif à l’Université Paris 8, et membre du laboratoire DysCo, mes travaux de recherche portent principalement sur l’influence des émotions et du contexte socio-émotionnel sur les processus cognitifs. Ces thématiques sont traitées dans une perspective développementale, autour de trois axes principaux : (i) l’influence des émotions et du contexte socio-émotionnel (p. ex. comparaison sociale, coopération, contextes suscitant des émotions particulières) sur la prise de décision ; (ii) les facteurs modulant la prise de risque à l’adolescence, par rapport à d’autres âges de la vie ; (iii) le développement du ressenti et de l’identification du regret, et leur influence sur les choix des individus. Je travaille également à l’élaboration de recherches-interventions en école. Passionnée de vulgarisation scientifique, et médiatrice scientifique auprès d’enfants et d’adolescents, j’étudie l’influence du contexte familial sur les compétences créatives, ainsi que la valorisation des capacités de chaque enfant.

Page personnelle : https://sites.google.com/site/mariannehabib/Publications-et-Confrences
Laboratoire DysCo : https://dysco.parisnanterre.fr/

Alexandria Harding

Professeure certifiée de Lettres Classiques enseignant dans le secondaire depuis 18 ans, mon métier reste encore aujourd’hui une vraie motivation et c’est justement au contact d’élèves parfois en difficultés face aux attentes et au fonctionnement du système scolaire que je me suis progressivement intéressée aux neurosciences et à la psychologie du développement. Reprenant le chemin de l’école, j’ai eu la possibilité de me spécialiser en Psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent, et ai obtenu mon Master en juin 2020 à l’Université de Paris.

Doctorante au LaPsyDÉ (Université Paris Cité) sur la question de la stimulation des comportements éco-responsables chez les adolescents par le biais des émotions et des compétences de générations d’idées créatives.

Passionnée de vulgarisation scientifique, et médiatrice scientifique auprès d’enfants et d’adolescents, j’étudie l’influence du contexte familial sur les compétences créatives, ainsi que la valorisation des capacités de chaque enfant.

Coline Salvi 

Au cours de mes années d’étude en ergothérapie, je me suis tout particulièrement intéressée au domaine de la neuro-rééducation, notamment en lien avec les affections neurologiques et le handicap moteur et cognitif. J’ai donc décidé de poursuivre mes études vers un master en Neurosciences Cliniques pour comprendre davantage les liens en cerveau et cognition. Je m’intéresse notamment à l’impact de l’imagerie motrice sur la plasticité cortico-motrice. Mais ce master de recherche m’a permis d’élargir mes connaissances dans le milieu des sciences cognitives et de découvrir d’autres champs d’application. Le domaine de l’éducation a attisé ma curiosité et j’y ai vu de nombreux liens avec ma formation initiale. J’ai donc eu envie de développer ma curiosité pour ce domaine en intégrant cette association !